Reflektioner från auskultationen

Min auskultation genomfördes i en årskurs 5 med 23 barn. I klassen var det 12 flickor och 11 pojkar. Jag var i en stor skola, f-6 med cirka 850 elever. Skolan är placerad i en välbärgad närförort.

När jag först kom in i klassrummet satt alla elever vid sina bänkar och läste tyst i en bok. Samtidigt som jag gick bak i klassrummet och satte mig på en pall så fick jag en del nyfikna blickar. En pojke frågade läraren glatt ”ska vi ha en vikarie idag?” Läraren förklarade att jag enbart kommer att sitta längst bak i klassrummet och observera.

Det första jag la märke till var ordningen i klassen. Eftersom att jag var i en årskurs 5 så trodde jag att jag skulle få observera en ganska så stökig klass, mycket attityd och mycket snack, men det visade sig att jag hade kommit till en extremt lugn klass. Det var kanske jag som hade haft fördomar om hur femteklassare skulle bete sig.

Under mina 3 dagar som observatör i denna klass så fick jag se hur olika lärare lär ut på olika sätt och använder olika material. Klassföreståndaren ansvarade för ämnena svenska, matte och NO. Hon var inte mycket för att använda sig utav digitala verktyg. Under hennes lektioner fick klassen jobba mycket med sin ämnesbok och de fick uppgifter på papper att lösa. När en elev behövde hjälp så var hon noga med att eleven först skulle läsa igenom uppgiften en gång till, och sedan om eleven fortfarande inte förstod, så skulle den fråga en kompis om hjälp.

Läraren som ansvarade för engelska lektionen valde att använda sig mycket utav smartboarden som satt i klassrummet. Hon visade ord och meningar i ett dokument, som de sedan lyssnade på tillsammans ett ord i taget. Efter varje ord skulle eleverna själva repetera ordet högt. Läraren valde även att utföra olika uppgifter på smartboarden, där eleverna fick höra ett ord, och skulle sedan koppla ihop det ordet med en bild.

Klassens SO-lärare använde sig också mycket utav multimedia och klassrummets smartboard. Denna lektions innehåll handlade om religion och mer specifikt bibliska berättelser. Då använde sig läraren av smartboarden för att först visa en film som handlade om just bibliska berättelser. Eleverna delades sedan in i olika grupper, som fick en varsin biblisk händelse t.ex. Moses i vassen och Noaks ark. Eleverna skulle sedan med hjälp av ämnets textbok skriva ett narrativ om denna händelse. Eleverna skulle sedan utifrån narrativet dela ut roller, lära sig repliker och sedan spela upp sin pjäs för sina klasskamrater.

Under denna lektion så kände jag att jag kunde koppla samman mycket med Gunther Kress multimodalitet. Läraren använde sig utav rörliga bilder, ljud, text och drama. Jag kände att detta ledde till att eleverna blev mer intresserade då de flesta gillar att titta på film och få spela upp en pjäs, istället för att enbart läsa i ämnets textbok.

Hur stor del anser ni att digitala verktyg får ha i undervisningen? Tror ni att en multimodal lektion gör eleverna mer intresserade?

God Jul och Gott nytt år!