Klassläraren i klassen jag var tilldelad fick förhinder på morgonen första dagen. Detta innebar att jag fick följa klassen med tre olika vikarier.
Vikarie 1 - Jobbar som speciallärare på skolan. Hon är bekant men klassen och hon jobbar regelbundet med vissa elever. Hon är äldre och har varit verksam inom skolan sedan 80-talet. Hon har en formell ledarstil, strik, med inslag av katederundervisning men visar samtidigt på en imponerande förmåga att läsa av klassen och anpassa sin undervisning.
Vikarie 2 - Jobbar inom skolans fritidsverksamhet och har relationer till vissa av barnen. Hon utstrålar en osäkerhet som troligtvis delvis grundar sig i bristen på erfarenhet och utbildning. Detta leder till en dåligt strukturerad dag med få inslag av faktisk undervisning. Stämningen i klassen är betydligt oroligare.
Vikarie nr 3 - Då klassens lärare endast jobbar deltid är det alltid denna läraren som har klassen på fredagar. Denna dag återgår alltså klassen till ett slags normalläge med en tydlig planering och struktur. Läraren uppvisar ett informellt ledarskap. Det är tydligt att hon har skapat relation till barnen och därmed kan ställa andra krav på dem och barnen lever upp till de förväntningar som hon tydligt kommunicerar.
Det var spännande att se hur gruppen påverkades och förändrades baserat på vilken lärare som ledde undervisningen. Jag tyckte att det var tydligt att erfarenhet och utbildning spelar stor roll för hur undervisningen fortgår men såg också betydelsen av lärarens befintliga relation med gruppen. Hatties forskning visar ju tex att relationen mellan lärare och elev är en betydelsefull förutsättning för att lärande sker, vad innebär det då i en klass när den ordinarie läraren uteblir? I detta exempel gäller det spridda dagar och det är kanske inte någon större skada skedd men vad kan konsekvenserna vara i förlängningen? Med de utbredda svårigheterna att hitta kompetent personal till skolans verksamhet runt om i landet så ställer jag mig frågan hur elevernas lärande påverkas i klasser där de konstant byter klassföreståndare? Skulle ett system där det finns resurser knutna till ett arbetslag som kan fylla funktionen som en slags “ordinarie vikarier” kunna vara en lösning?
Jag förstår att din auskultation var intressant när du fick se så tydliga skillnader på eleverna beroende på vilken lärare de hade för dagen. Personligen är jag övertygad om att ofta byta klassföreståndare inte är att föredra även om jag vet att det finns åsikter som säger att eleverna får den kunskap de behöver ändå. Kvalité handlar mycket om att som lärare skapa goda relationer med elever och föräldrar och det ser jag som i det närmaste omöjligt om en ny lärare kommer till klassen varje termin. Här har jag egen erfarenhet då min dotter som nu går i årskurs tre bytt lärare många gånger. Det du skriver om att ha ordinare vikarier som alltid kan rycka in tror jag kan vara en riktigt bra lösning. Ännu bättre om det på hela skolan finns grundrutiner och strukturer för lektioner som följs av alla lärare, då kan vikarien gå in i en klass med samma struktur som den ordinarie läraren.
SvaraRaderaJa den verksamhet som vi kommer ut i om sådär 3,5 år är ju ändå präglad av lärarbrist och prognosen är ju att det kommer att vara på samma sätt i flera år framöver. Jag tror att man måste satsa mer resurser på temporära lösningar för att inte barnens utbildning ska bli lidande. Jag tror också att detta kan innefatta många olika åtgärder. Att ha en gemensam struktur och lite mer fasta vikarier är ju kompletterande :-) Fokus måste vara att fullfölja skolans uppdrag egentligen oavsett vad det kostar - det handlar ju om vår framtid.
RaderaJag tänker liknande som i föregående inlägg, lika struktur så gott det går i en skola. Det underlättar främst för vikarier och eleverna vet vilka strukturer som finns oavsett vem som kommer till klassen. I mina barns skola, F-6 ca 110 elever, har de ett system av kompisgrupper (blandade åldrar, F-6) där eleverna i 6:an är gruppledare. Vid riktig personalkris har de använt sig av kompisgrupperna och arbetat med olika stationer och på så sätt löst skoldagen. Det krävs självklart en planering innan för detta och hur det har fungerat vet jag inte.
SvaraRaderaTror att det är vanligt med att "närmsta" person, såsom resurs som känner klassen bäst, går in som vikarie när det behövs. Som hör till arbetslaget. I arbetslaget blir det då oerhört viktigt att stötta upp vikarier och kunna visa rutiner och gemensamma strukturer. Vi kommer säkerligen själva att vara i behov av vikarier någon gång i framtiden :)
Ja i vår framtida yrkesroll så är det ju orimligt att vi själva inte blir sjuka eller akut får släppa allt då en anhörig hamnat på sjukhus tex. Lärare är inga robotar och vikarier är en naturlig del av verksamheten. Mitt intryck är dock att det är inte bara lärarbrist utan även vikariebrist och det som du beskriver med dessa kompisgrupper låter ju onekligen som en åtgärd för att lösa problemet i nödfall. Jag tror verkligen att det måste till flera olika lösningar som man kan kombinera :-)
RaderaSpännande att du fick bevittna så många olika sätt att undervisa och se att det är så tydligt att eleverna blir oroliga när ordinarie lärare inte finns på plats. Jag tror också att man behöver utbildning för att kunna lösa problem i klassrummet med oroliga elever eller iallafall erfarenhet gärna en kombination av båda. Som nämns i tidigare kommentarer så kommer vi vara i behov av vikarier och jag tror det är viktigt att ha en plan för varje dag och lektion för att underlätta för vikarierna och eleverna då de vet vad som gäller, jag tycker också att det är viktigt att gå igenom nästkommande dags planering så eleverna vet vad som gäller om något oförutsett skulle ske.
SvaraRaderaSen som Hattie nämner är ju lärare-elev relationen så otroligt viktigt som man många gånger inte tänker på så ett par vikarier som är knutna till arbetslaget tror jag absolut är en lösning då elever får tid till att lära känna vikarierna och veta vilka det är då det är samma person som för det mesta dyker upp.
Om eleverna ständigt byter klassföreståndare tror jag lärandet påverkas negativt då eleverna ska lära känna en ny person samtidigt som de ska ta in nya kunskaper, för elevernas skull är det nog bäst att byta så lite som möjligt. Intressant auskultaion när du fick se så många olika situationer på 3 dagar :)
Ja det var spännande men samtidigt en otrolig utmaning. Att exempelvis sitta och "bara observera" när barnen fick instruktioner till en uppgift som skilde sig från instruktionen de fick dagen innan för samma uppgift var väldigt svårt. Jag kunde se barn som liksom "gav upp" när det som de hade gjort dagen innan plötsligt inte gällde och de istället behövde göra om uppgiften. De barnen struntade i uppgiften och började leka, söka andras uppmärksamhet osv. Precis som vi vuxna så reagerar barnen på olika sätt när instruktionerna ändrades och det arbete de redan gjort var "fel".
RaderaDet kan jag tänka mig! Men starkt jobbat av dig och förstår hur barn agerar när vuxna kommer med olika instruktioner för samma uppgift för det blir alldeles för mycket för dem.
RaderaIntressant att du fick se så många olika delar. Gruppens behov av ledarskap blir tydligt.
SvaraRaderaFunderar på hur det påverkar elever som känner sig otrygga eller av andra skäl har svårt att ställa om när strukturen till viss del faller. Jag funderar också på hur gruppen skulle fungera om vikarie 2 var klassens ordinarie lärare.
Jag hade liknande erfarenheter från min auskultation. Det fick mig verkligen att tänka till.
Jag är övertygad om att vikarie två som ordinarie lärare i klassen hade lett till sämre resultat, kanske tillochmed hade inte kunskapskraven nåts. I förlängningen hade hon samlat på sig erfarenhet och kunnat bygga relationer till barnen men bristen på utbildning hade i min uppfattning, inte kunnat kompenseras. Lärarbristen leder till alla möjliga olika "lösningar" runt om i sverige. Kanske borde man försöka lära av varandra? en metod som fungerar i storstaden kanske inte fungerar på en mindre skola på landet men något annat de gör kanske är en universell lösning som kan fungera överallt. Jag håller helt med dig om att man verkligen tänker till och reflekterar efter auskultationen. Att sedan få ta del av alla andras små berättelser ger en så mångfacetterad bild som än en gång belyser komplexiteten i läraryrket. :-)
RaderaTydlighet och struktur är, som du också reflekterat kring, otroligt viktigt i skolans värld. Som svar på din fråga om ordinarie vikarier tror jag det är en mycket bra tanke att ha ordinarie vikarier som tillhör olika stadier. På skolan där jag jobbar har vi tre heltidsanställda vikarier där varje vikarie "hör till" ett stadie. Alla elever känner till dessa personer och mår bra av att det inte är en helt ny person som kommer in i klassen. Vikarierna i sin tur har lärt sig hur lärarna jobbar och är medvetna om de elever som behöver olika anpassningar. På vår skolan har detta blivit ett vinnande koncept men det krävs ju att det finns ekonomiska resurser för det och att ledningen ser att det kan gynna skolan i längden.
SvaraRaderaJättespännande att höra från så många olika verksamheter som löser det på olika sätt. Speciellt intressant tycker jag att det är att du har ett konkret exempel på min tanke och att det verkar fungera bra. Det måste kännas bra att vara i en verksamhet som har möjlighet till de resurserna för att skapa en tryggare miljö för eleverna som jag tror gynnas långsiktigt av sådana åtgärder.
RaderaDet var en lärande observation for oss att se hur olika lärare hanterar och formulerar sin lektion enligt sin erfarenhet och utbildning. Lärares erfarenhet och utbildning spelar en stor roll i pedagogiska området. Lärares struktur är jätteviktig för eleverna att kunna förstå vad och hur de ska göra under lektionen. Otydlighet leder till orolighet och kaos i klassrummet. Jag håller med dig att relation mellan lärare och elever också är betydelsefullt för lärare att kunna genomföra sin lektion på ett bra sätt. Därför kan inte vem som helst hoppa i en klass som vikarie. Jag tycker att den skolan där jag jobbade löste vikarie situationen på ett bra sätt. Efter 2016 kör skolan med ett två lärare system, dvs att två lärare tar hand om en klass, de har lika utbildning och undervisar i samma ämnen och de planerar lektioner tillsammans. Under lektionen undervisar en lärare och en annan lärare hjälper till som resurs, om en är sjuk, då tar den andra läraren hand om lektionen. Dessutom anställde skolan en fast vikarie som hoppar in när de behövs. Genom denna lösning undviks en massa problem inom vikarie hantering.
SvaraRaderaDessvärre så är det så att många verksamheter inte har möjligheten och då blir det nästan "vem som helst" som hoppar in. Det du beskriver låter ju toppen och om ekonomin räcker till så verkar det onekligen som en fantastisk lösning. Tyvärr tror jag att den ekonomiska situationen i många kommuner är alldeles för ansträngd för att genomföra detta som en generell lösning även om det låter väldigt bra. Detta skulle ju dessutom kräva 2 utbildade pedagoger i varje klass och vikariesituationen som jag beskriver grundar sig ju delvis i det enorma underskottet på utbildade lärare i nuläget. Alltså känns detta mer som en nästintill utopisk vision för mig personligen. Men drömma kan man ju alltid :-)
RaderaSpännande att få se hur gruppen ändrades emot vem som hade dom.
SvaraRaderaMen som du skriver, relationen mellan elev och lärare har en stor betydelse. Man kan inte tycka om alla men man måste visa respekt och ha en positiv attityd.
Men det är svårt att leda en klass som vikarie men ja tror att om man bara har en plan på vad man kan göra, om nu inte ordinarie lärare gett ut de, och går in med en positiv attityd så kan man nog charma till sig visa elever. Men det beror på vilken ålder dom är i.
I en F-klass är det spännande med en vikarie men i en årskurs 6 är det som pesten typ. Har erfarenheter själv ifrån sånt här men om man får kontakt med några elever som man ser verkar "styra" klassen så brukar resten haka på. Det kan vara svårare att få vikarier till en skola på landet än inne i stan.
Men det är ett pussel för lärarlaget när sjukdom faller in men man får ihop det iaf och dagen flyter på, rörigt kan det vara men om någon har en plan och är tydligen med vart alla ska vara så blir det lättare.
Men när sjukdomen fortgår så blir det stress för både elever och personal och då kommer lärandet att bli en bristande effekt av det.
Att hitta utbildade vikarier är svårt och ibland vet man inte ens om en vikarie som kommer är van vid att ha en klass, dom kanske bara varit resurs till en elev och vet inte vad uppgiften för dagen riktigt ska vara.
Man kan alltid drömma om den perfekta vikarien som man vill lämna över sin klass till när man blir sjuk.
Ja kommer prata om ganska ofta med min klass hur man ska bete sig emot en vikarie för man vill inte veta att sin klass inte har lyssnat eller skött sig när man varit borta :)
Tack för din kommentar. Jag kom att tänka på denna miniföreläsning när jag läste det du skrev om att man inte kan tycka om alla barn:
Raderahttps://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion?referrer=playlist-182#t-452163
Här säger Rita bla att man inte kommer tycka om alla barn men att barnen aldrig får känna det.
Personligen känner jag nog dock att om man som lärare inte kan hitta något att tycka om hos alla barnen i sin klass så behöver man nog gräva lite djupare. :-)
Ja, där fick du en utmärkt "provkarta" på hur olika lärare påverkar samma grupp av elever. Således kan ledarskap i klassrummet sägas utgöra en väl så viktig komponent i barns lärandepotential.
SvaraRaderaJa det var verkligen intressant och lärorikt på många sätt. Gruppdynamik är något jag alltid tyckt är ganska intressant men i läraryrket känns det som att det inte bara är viktigt att vara medveten om gruppen och hur den fungerar utan också hur man kan använda sig av olika verktyg för att styra och leda i olika riktningar. Utmanande och spännande på samma gång :-)
Radera