I detta fallet ser man hur läraren som inte känner barnen sedan tidigare och inte heller har information om hur långt klassen kommit med just att subtrahera genom uppställning stöter på problem. Jag observerade hur många barn fastnade i frustration när det första talet inte blev det som de trodde eftersom de inte ännu lärt sig processen med att låna/växla från tiotal till ental. Ur ett socio-kulturellt perspektiv kan man se det som att barnen var i den proximala utvecklingszonen och hade vikarien i detta läge startat med att visa exemplet när man inte behöver låna och sedan lagt till exemplet där man behöver låna så hade eleverna approprierat kunskapen smidigare. Tar man på sig Piagets skor så ser man nog istället på situationen som ett exempel på ackommodation där eleverna måste omvärdera den tidigare kunskapen för att ta den nya informationen till sig.
Hej!
SvaraRaderaJag tycker lärande i den proximala utvecklingszonen är väldigt intressant. Det gäller att ge rätt utmaning och stöttning till eleven.
Mycket bra inlägg!
Tackar!
Raderaja visst är det intressant! Otroligt viktigt med medvetenhet och kunskap från lärarsidan för att stötta på "rätt" sätt :-)
Detta påminner mig om en vikarie min klass hade när jag var yngre. Vikarien beskrev samma sak som vår ordinarie lärare skulle gått igenom, bara på ett lite mer komplicerat sätt! Klassen blev väldigt frustrerade då vi inte förstod alls! Nu i efterhand så förstår man verkligen vilken betydelse det har att anpassa sig till den utvecklingsnivå som eleven befinner sig på :-)
SvaraRaderaJa verkligen viktigt detta med att ta sig tid att göra en slags "lägesrapport" men också otroligt utmanande att verkligen få en rättvis bild. Hoppas att jag i framtiden kommer få chans att lära mig olika sätt att göra detta genom tex att observera kollegor med mer erfarenhet. Tack för din kommentar
RaderaBra exempel på matematikdidaktik.
SvaraRaderatack :-)
Radera